By Christoph Negri

In Zeiten rasanter Ver?nderungen in Organisationen und der Wirtschaft insgesamt sind auch Bildungsfachleute und Personalentwickler gefordert, ihre Kernaufgaben neu zu definieren. Dazu bietet die angewandte Psychologie einen Orientierungsrahmen. In dem Band vermitteln Praktiker die psychologischen Grundlagen f?r eine moderne, nachhaltige betriebliche Bildungsarbeit und Personalentwicklung. Dabei greifen sie auch aktuelle Themen wie E-Learning, erlebnisorientiertes Lernen, Bildungsmarketing, functionality administration oder company studying auf.

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B. « Diese Vorgehensweise unterstützt die Teilnehmenden, ihren eigenen Lernfortschritt zu reflektieren. , auf die an dieser Stelle nicht im Einzelnen eingegangen wird. 5 Zielgruppenorientierung Teilnehmendenorientierung (TNO) Selbstgesteuertes Lernen Handlungsorientierung Metakognition Prozessorientierung Perspektivverschränkung Emotionalität Humor Das didaktische Modell des IAP Es ist entscheidend, ob von Bildung, Qualifizierung, Schulung oder Training die Rede ist. Mit diesen Begriffen sind jeweils unterschiedliche Menschenbilder sowie thematische und methodische Vorlieben verknüpft.

Dabei ging es dem Bildungswissenschaftler Klafki um das Weglassen, verbunden mit der Kernfrage, »ob sich das, was man Lernenden anzubieten hat, überhaupt lohnt«. Seine Grundidee ist nach wie vor aktuell, kennt doch jeder Bildungsverantwortliche die schwierige Aufgabe, angesichts der Stofffülle die richtige Auswahl zu treffen. Klafki entwickelte die Didaktische Analyse, mit dessen Hilfe der Lehrer klären sollte, welcher Bildungsgehalt in den Unterrichtsinhalten stecken könnte (Klafki, 1958). Sein anfänglich auf 5 Grundfragen festgelegtes Modell ergänzte er im Rahmen der kritisch-konstruktiven Didaktik um die Bedingungsanalyse und entwickelte es zu einem »(Vorläufigen) Perspektivenschema zur Unterrichtsplanung« (1980) mit einem Katalog von 7 Aspekten (vgl.

Neuere Modelle beschränken sich im Didaktikverständnis nicht auf die Lehr- und Lernprozesse selbst, sondern erweitern dies in Richtung Mikrodidaktik (Durchführung von Lehr- und Lernprozessen) und Makrodidaktik (Planung und Evaluierung von Lehrund Lernprozessen), vgl. Menck & Thoma, 1975; Luhmann, 2002; Götz & Häfner, 2005. 1 Begriff Didaktik Didaktik = Lehre Didaktik im Kontext des Erwachsenen-Lernens ist eine Handlungs- und Planungstheorie für die Gestaltung von Lehr- und Lernsituationen »Didaktik stammt von dem griechischen didaskein und heißt wörtlich Lehre« (Siebert, 2006, S.

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